Trabajé en dos centros o établissements scolaires. Un lycée (Lycée Bérnard Palissy) y un collège (Collège Ducos du Hauron). En Francia, la educación secundaria se hace en dos centros diferentes. Al acabar primaria, los estudiantes pasan al collège, en el que cursan la educación secundaria obligatoria, etapa que se termina una vez aprueban el Brevet des collèges.
Normalmente continúan sus estudios y tienen dos opciones: un lycée professionnel (donde pueden estudiar una FP) o un lycée général, como era en el que estaba yo. A diferencia del bachillerato español, de dos años, el francés es de tres (première, seconde y terminale).
En el lycée trabajaba con el departamento de Español, formado por 8 profesoras! (pas mal). Como ya sabréis, la tarea del auxiliar de conversación es reforzar las competencias de expresión e interacción oral, en grupos de máximo 12 alumnos si estaba yo sola o ayudar a la profesora con la clase entera.
La experiencia fue muy positiva, en general eran estudiantes aplicados y tenían interés en mis clases (no sé si porque eran más lúdicas o porque les encantaba el español).
Al ser mi primera experiencia con adolescentes, cometí fallos que quizás ahora que estoy en el máster no cometería. Me refiero a la hora de planificar las sesiones, cómo trabajar vocabulario y demás,
Con respecto al alumnado, admito que me sentía mucho más cómoda con los alumnos de première, o sea , los que estaban en su primer año de lycée. Eran grupos que armaban bastante jaleo en clase, pero se motivaban fácilmente y casi siempre les interesaba todo lo que les preparaba.
Sin embargo, los grupos que tuve de seconde y terminale se me hicieron muy pesados porque rara era la vez que les gustaba lo que les llevaba, y si les gustaba, no lo parecía. Esos grupos más "adultos" eran muy vergonzosos, se bloqueaban mucho a la hora de dar su opinión o participar en la clase por lo que mi trabajo era doble: dar la clase e insistirles para que trabajasen. Bref...
Por otro lado, el collège era un centro pequeñito y solamente había dos profesores de español. Tenía mucho más trato con los profesores, trabajábamos mano a mano en la preparación de las clases; por eso me sentía allí mucho más cómoda y segura dando clase.
En cuanto al alumnado, me asignaron a los grupos de Section Européenne (una optativa formada por los alumnos más "aventajados" en español). Como solamente trabajaba 4 horas allí, me repartía entre los dos grupos que había. Me quedé asombrada del buen nivel que tenían, además eran alumnos muy despiertos y mostraban mucho interés siempre en todas las actividades. Una gozada!
Durante los dos últimos meses de curso, participé en la preparación de una actuación de teatro en el patio. Se llamaba "Los JJOO de Ducos", a colación de los Juegos Olímpicos de Sochi, a la profesora se le ocurrió que podíamos realizar una imitación versión teatro. Consistía en hacer unos juegos olímpicos, pero con pruebas ridículas: carrera de pingüinos, carrera de ancianitos, golf a cámara lenta... Y para terminar, bailamos la Macarena!
Yo me encargué de hacer todo el texto: presentador, frases para animar desde el público ( del estilo ¡Ese Pierre como mola, se merece una ola!) y demás. La verdad es que fue mucho trabajo, pero fue todo un éxito. Terminamos la actuación bailando la Macarena y todo el collège se unió! Ese fue uno de los recuerdos más bonitos que guardo de mi experiencia como auxiliar.
Aquí os dejo una foto con mis alumnos del collège :) (Sí, salgo con los ojos cerrados y la boca abierta!)
Además de la de auxiliar, llevo trabajando dos años como monitora de actividades extraescolares, principalmente de inglés. He trabajado con alumnos de preescolar y en la actualidad tengo dos grupos de primaria (1º, 2º y 3º).
Con los de preescolar básicamente trabajaba con material audiovisual, es decir canciones y pequeños vídeos. Reconozco que para mí fue difícil porque no tenía experiencia con esas edades, pero me sirvió para aprender muchas cosas. Cuando son tan pequeños, el aprendizaje es un juego, por lo tanto, las clases deben ser un juego. Al llegar cantábamos una canción de bienvenida, en la que todos se saludaban, al salir cantábamos otra, y dependiendo del tema que estuviésemos trabajando, ¡otra canción! Intercalaba las clases con fichas de colorear o asociar (pintar algo de un color en concreto), pero había poco trabajo escrito. Fue una experiencia muy bonita, porque si algo tienen los niños pequeños es que son muy tiernos, aunque también hay alguna fiera escondida!
Ahora mismo también trabajo de monitora pero con niños de primaria.Es un trabajo muy gratificante pero muy sacrificado, ya que tengo varios niveles juntos y tengo que preparar actividades diferentes para cada nivel, La dinámica de las clases es muy amena; trabajo mucho con juegos (¡les encanta competir!) y canciones. Me gustaría hacer más uso de las TIC, para realizar ejercicios interactivos o ver algún vídeo, pero el aula carece de proyector.
Estoy orgullosa porque he puesto en práctica alguna cosa que he aprendido en el máster: total physical response, rdar una pequeña recompensa cuando hacen algo bien, introducir un tema a través de algo visual, etc. Quizás habrá gente que diga, "pues menuda chorrada" e igual sí que lo es, pero yo veo mucha diferencia entre el primer año que di clase y este en cuanto a la forma de preparar y planificar las clases. Seguramente habrá muchas cosas que hago mal, pero por lo menos ahora no voy dando palos de ciego como al principio. Las actividades que preparo siempre tienen un porqué, y si salen mal, busco otra forma para que aprendan mejor.
Me he dado cuenta de que es verdad eso de que cuanto mejor planificadas tienes las cosas, mejor salen.
Y en cuanto a mi experiencia docente, ¡eso es todo, amigos!
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